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中小学教师学做课题系列之38:真课题研究与自我科研素养提升

来源:华体会官网   发布时间:2021-06-19 15:39nbsp;  点击量:

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真课题研究,是自我科研素养提升的一定途径。我在研究中,面临知识、能力不足的挑战时,要查找大量文献,相识最新理论,学习未知知识;面临内部、外部等不行预测的难题时,要选择科学的研究方法,做好团队相同和协调事情,不停迎接新的挑战。

因此,我认为科研素养真课题顺利实施的重要保障,它包罗强烈的科研愿望、潜心求索的科研意识、科学合理的科研方法和锲而不舍的钻研精神等。我的教育科研之路履历了五个阶段:生疏阶段、懵懂阶段、困惑阶段、探索阶段和日渐清晰阶段。

一、生疏阶段:“白纸作画”,语文课堂小试牛刀1994年,我从山东女子曲棍球队正式退役,成为一名小学教师,而且是一名小学四年级的语文教师兼班主任。三两求学的孩童,嫩稚纯朴的眼光,清新淡雅的书香,我欣慰儿时的梦想成真!但我却自卑过一一一·我的同龄老师们许多已经是教学的主干;我渺茫过一新职业、新岗位、新书本、新学生,我能行吗?幸亏艰辛的运动生涯,造就了我“永不言败"的性格特征;幸亏恒久的念书生涯,造就了我“天道酬勤"的生活态度。因为没有接受过专门的师范学校学习,课堂教学对于我来说就像一张摊开的白纸。教学第一年我在拜师学艺中发展着。

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我模仿师傅的教学环节讲读一篇课文:第一课时学习生字、词,分段,讲读第一段;第二课时讲读剩下的段落;第三课时写字、完成课后训练。徐徐地我发现,这不是我想要的语文课堂——作为教坛新人的我对教学的热情,曾经立下的雄心壮志,将要在没滋没味、拖沓串讲中消磨殆尽了。我分析这样教学有几个显着的毛病:一是课堂容量过小,信息很少,学生容易分心,难以引发学习热情;二是每篇课文都重复举行繁琐辨析,失去了语言的美感,忽视了文章的人文性;三是一学期只限于完成课本的十几篇课文,把课本当成了世界,学生的语文素养提升缓慢。记得在曲棍球队时,天天晚上盘腿坐在被窝里,超脱于喧闹之外,念书与作者谈天,写文与心灵对话,是我最惬意的时刻,也是我的语言素养提升最快的时刻。

追念我的发展履历,我知道:语文素养是读出来的,不是老师讲出来的!“这样的课堂要改变!"怎么改?我很渺茫。正巧,我从学校图书室借阅了《叶圣陶教育文集》,内里的一段话让我醍醐灌顶:“再说怎么'讲',我也曾经朦胧地想过,知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不停地用心地使用才气练成熟练技术的,语文课本无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技术;因此,教师就要朝着促使学生·反三,这个标的精要地·讲',务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。"这段话着重叙述了资助学生练成阅读和作文的熟练技术的关系,强调了“精讲"与“学生自己探索"的重要性。

是啊!课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘贝占而成,只是反映自然世界、社会生活和人类文化精炼的沧一粟,教师要把语文这一门课,同富厚多彩的社会生活联系起来,进而把学生拉到大千世界中去学习、明白而且真正地运用语文。“语文课本无非是例子"一一教师要缔造性地使用课本中的这些例子,用好例子,用足例子,而又不拘泥于例子。

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“对!要改变!"怎么改呢?从自己的课堂改起。人说:一张白纸更利于作画。我这张“教育的白纸"也要开始作画了。我首先实验改变的是课堂的结构,一篇课文实验用一课时完成讲读,删繁就简,直奔重点段,完成重点语段的朗读、积累、感悟等教学目的;第二课时运用课文这个例子,提炼出表达的方法,领导学生或仿写或续写或创作,意会、运用表达的方法;第三课时完成课后训练,举行拓展阅读。

期间遇到许多问题,都在不停的反思革新中克服了,如压缩了学生学习生字时间,生字牢固率不高——提前预习,小组生字过关;学生课课练笔,难以做到全批全改——根据练笔要求,制定星级评改尺度,组内互评,全班展读;拓展阅读文章那里找——从图书室借适合学生阅读的书籍;评选“书香家庭",勉励家长给学生多买书那两年的时间里,教学的每一天对我来说都是新的,我在实验一反思一革新中快速发展。执教的第三个年头,我在学校举行的优质课选拔中脱颖而出,代表学校到场区教师优质课评选,获得语文学科一等奖。我以此为案例撰写的教育叙事《“一张白纸"的实验》获得。


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